芬兰版"拔苗助长"的故事_海外华人_论坛_天涯社区

更新日期:2022年06月18日

       每周六下午, Pasila 图书馆的 stuhuone 房间总是热闹非凡。
        什么样的活动能吸引忙碌的妈妈和他们的学龄前儿童? 用活动组织者 Nettie 和 Maya 的话来说:“我们在采摘, 鼓励成长。实际上是一个中国家庭的孩子周末学习简单汉语拼音、汉字阅读和经典诗歌的兴趣小组。
       这个中文兴趣的内容 课堂不拘一格, 不按照固定的教材和模板, 而是花更多的时间讲故事, 看绘本, 了解基本的中国地理和历史, 这不是让孩子被动听记, 而是鼓励 孩子。
       孩子多说话, 通过复述故事情节和回答相关问题来提高表达和概括能力。大多数孩子在四到七岁之间, 课堂内容似乎有点讨厌。现代育儿 观念时刻提醒孩子不要让孩子早学早冲刺, 这个兴趣组的妈妈们并没有坚持 反对科学育儿的常识。 , 但是根据华侨孩子的特点, 中文听说没问题, 但读写是很大的障碍。 大多数孩子在进入小学后一周上一节中文课。 脱离了父母的全面照料, 对中文的兴趣也一天天下降。 在学前阶段, 孩子们受到最初学习中国文化的启发, 而在小学阶段, 孩子们可以在兴趣日益浓厚的情况下,

继续学习汉语的热情。 所谓“兴趣是最好的老师”, 在没有中文的环境中, 孩子们可以保持对祖国文化的关心和热爱, 最终的收获将造福于他们一生。 这堂中文课的办学理念是“积极参与, 不问成绩, 坐等花开”。 小班让孩子们在小组情境中积极展示自我, 提高汉语表达能力。 班里孩子的年龄和汉语水平各不相同。 所有的孩子都乐于听中国故事和阅读绘本。 父母是中国人的孩子也乐于背诗和学习拼写新单词。
        孩子对中文不太敏感。 这就是环境的作用。
        有的孩子听了一段时间的课后, 会逐渐对诗歌产生兴趣, 他们的中文也会有潜移默化的提高。 同龄女孩和男孩差别很大, 这充分印证了男孩语言发展落后于女孩的结论。 所以, 聪明的父母不会把自己的孩子和其他孩子比较,

而是和自己的孩子学习前后比较, 就放心多了。 此外, 课堂还会安排绘画、剪纸等活动, 更受家长和孩子的欢迎。 主办方由于能力和经验的原因, 在很多方面还存在不足, 但只要有热情, 他们总会进步的。 附上各种活动的照片剪影。

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